大班语言领域说课稿《快乐的动物合唱团》
华图教育 张爽老师
该文章为华图教育老师原创，未经许可禁止转载，违者必究!
各位评委老师：
大家××好!
我是来应聘幼儿教师的××号考生。今天，我说课的题目是《快乐的动物合唱团》。下面我将从说教材、说幼儿情况、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。
一、说教材
《快乐的动物合唱团》是江苏教育出版社《幼儿多元能力探索课程》幼儿园大班下册语言领域的内容。语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。因此通过文学故事对幼儿进行语言教育是非常有必要也是很有效的。《快乐的动物合唱团》正是借助幼儿熟悉的动物形象讲述小动物们通过一起唱歌，相互感染和鼓励，寻找快乐的故事。以故事感染幼儿，锻炼幼儿的语言能力和思维能力。
活动目标是教学活动的出发点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我确定了如下三维目标：
1.情感目标：通过对故事的领会，培养集体意识和互助友爱的品质，懂得通过唱歌寻找快乐这一方法。
2.认知目标：能够理解故事的内容，能够用自己的语言描述故事中的动物和情节。
3.能力目标：通过讨论交流和续编故事，锻炼良好的思维能力、想象力和创造力。
根据以上对教材地位和作用以及三维目标的分析，我确定了本次活动的重点和难点。重点是理解《快乐的动物合唱团》这一故事。难点是续编故事，懂得通过歌声传递快乐。
二、说幼儿情况
为了促进幼儿的全面和谐发展。不仅要对教材进行分析，更要对幼儿情况有清晰明了的把握，这样才能有的放矢。大班幼儿的思维以具体形象为主，初步的抽象逻辑思维开始萌芽。这一阶段的幼儿最显著的特征就是好学好问，好奇心和求知欲都很强。大班的幼儿通过儿歌、故事的学习，语言表达能力正迅速发展。但幼儿的语言能力要借助反复的练习，其思维能力的发展要借助于教师的引导。这都是本次活动的意义所在。
三、说活动方法
《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，在本次活动中我主要采用观察讲解法和讨论法来展开教学活动，培养幼儿的观察能力、分析能力和语言表达能力。
四、说活动准备
幼教之母蒙台梭利说，“有准备的环境是关键”。在幼儿园里必须为幼儿创设丰富宽松的探索环境，为幼儿的活动配置充足的物质条件，随时满足幼儿求知欲的需要。因此，本次活动的准备材料主要是故事情节幻灯片。
五、说活动过程
以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，接下来我将说说我的活动过程。
(一)歌曲导入，激发兴趣
首先，我会给幼儿唱一首歌曲《歌声与微笑》，“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下。”通过提问引导幼儿体会节奏轻快的歌曲给人带来的愉悦感。这样既激发幼儿学习的兴趣，又创造一种轻松愉快的氛围，便于活动的展开。
(二)声像结合讲故事
接下来，我会一边播放故事情节幻灯片，一边声情并茂的讲述《快乐的动物合唱团》这一故事。幼儿结合形象生动的图片及教师的讲述，理解故事的内容。这样设计既能通过图片吸引幼儿的关注，又符合幼儿以形象思维为主的思维发展特点。
(三)组织讨论，发展思维
讲完故事，我会将幼儿分成不同的小组，讨论下列问题，如“这个故事里有哪些小动物呢?” “第一个出现的动物是什么?”“这些动物最开始都是什么样的状态?”引导幼儿总结出动物们在加入合唱团之前都是不开心的。继续启发思考 “他们都很不高兴，对吗?那么，加入了合唱团之后，他们又是什么状态呢?”，幼儿通过观察图片是动物的表情动作，结合教师的讲解，发现动物们加入合唱团跟小动物们一起唱歌，都很高兴。这一部分，通过组织讨论，引导提问，一方面发展幼儿的语言表达能力和合作能力，另一方面启发引导，发展幼儿的思维。
(四)引导启发，续编故事
为了进一步发展幼儿的想象力和创造力，我会引导幼儿续编故事，如“请大家想一想，这个动物合唱团还会碰到什么动物呢?”“那你们猜他们会对新朋友说什么呢?”通过教师的引导解决本次活动的难点。
(五)创设情境，迁移内化
创设情境，“隔壁班有一个小朋友叫花花，她的玩具娃娃丢了，她很伤心，你们能不能想办法帮帮她?”幼儿通过思考，提出很多让人快乐的方法，并由教师总结，引导幼儿在生活中要把快乐传递给更多的人，遇到不开心的事情，也可以找伙伴一起唱唱歌，找回快乐。这一环节的设计，有助于情感目标的实现。通过新创设的情境，一方面引发幼儿思考，另一方面培养幼儿的爱心意识和乐观快乐的心态。
六、说活动延伸
好的教育活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特别是对幼儿能力、习惯的培养，活动延伸不可缺少。因此，本次活动，我会引导幼儿将今天学到的故事讲给自己的家人，并说说自己的想法。既给幼儿表达的机会，也使幼儿在表达中锻炼思维，体会故事中的小道理。
以上就是我的说课，谢谢各位评委老师!
