拉德茨基进行曲(说课稿)

　　闫冰

　　尊敬的各位考官，大家上午好!

　　我应聘的职位是小学音乐老师，我是3号选手。今天我说课的题目是《拉德茨基进行曲》，这是人民音乐出版社初中音乐七年级上的音乐知识内容。

　　一、说教材

　　首先，我想谈谈对这节教材的理解和认识，《拉德茨基进行曲》是人民音乐出版社初中音乐七年级上册第4单元《行进中的歌》中的内容。《拉德茨基进行曲》是由老约翰•施特劳斯所创作，献给拉德茨基将军的。全曲既有进行曲的节奏，又比较轻松诙谐。从音乐形式和学习内容来讲，本课属于“感受与鉴赏”这一教学领域，是贯彻《新课程标准》的具体表现。通过欣赏歌曲，感受歌曲情绪的情感，培养学生的音乐表现能力和审美能力，基于这节教材在《新课标》地位和作用，

　　我确定了本节课的教学目标，主要有以下三个方面：

　　二、教学目标

　　1、知识与技能：能认真听赏管弦乐《拉德茨基进行曲》，能够听辨乐曲的主题，引导学生对音乐作品、旋律有进一步的认识和理解。

　　2、过程与方法：能专注聆听歌曲，利用图形谱、律动、体验、探究等方法，欣赏音乐。

　　3、情感目标与价值观：感受《拉德茨基进行曲》的风格特点，想象乐曲描绘的场景，从而增强学生的审美能力，提高审美的品位和修养。

　　三、教学重、难点

　　通过以上三维目标的确立，突出本节课的教学重点;认真聆听管弦乐曲《拉德茨基进行曲》，让学生用参与体验的形式，感受作品的风格特点;在了解作品的风格特点后，能分辨乐曲的主题形象，在此基础上通过形象、生动地教学，引导学生积极参与音乐实践活动，体验作品的情感，突破教学难点。

　　四、说教法

　　初一年级的学生认识领域和生活范围不断拓展，他们的体验感受和表现能力也在不断增强，对想象力和音乐形象思维能力都提出了一定的要求，另外，初一年级的学生性格活泼外向，对事物充满新奇感，因此在教学过程中我试图运用讨论法、图谱法、律动法、对比法和体验法来辅以教授、引导、欣赏等多种教学手段来激发学生学习的自主性，营造一个有气氛的音乐课堂。

　　接下来我和大家说说学生的学习方法。

　　学生是学习的主体，要让学生能够主动积极地学习，选择的方法是很重要的。根据教材的内容和学生的年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标和教学重点，通过欣赏法、多形式体验法还有对比法等形式来培养学生的表现能力和审美能力，使学生享受到音乐的熏陶。

　　五、教学过程

　　下面我和大家介绍我的教学设计与安排。

　　音乐教育应以审美为核心，是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，在教学过程中应以学生为主体，注重学生的兴趣和个性的发展，引导学生的积极参与音乐活动，提高学生的音乐修养。

　　所以在这个环节，我将围绕以下四大部分进行阐述

　　1、谈话导入，激发兴趣

　　老师哼唱一段旋律，问学生对旋律熟悉不熟悉?(师用“啦”哼唱乐曲的引子和第一部分A段a主题)

　　(这首歌曲的旋律学生们很熟悉，经常会在一些大型音乐会或者是一些庆典活动上听到，上课一开始就由老师哼唱乐曲的旋律，既可以拉近师生之间的谈话距离，也激发了学生想进一步了解这个作品的兴趣)

　　2、随乐律动，感受音乐

　　音乐播放《拉德茨基进行曲》的A段a主题，让学生跟着老师随音乐进行律动，并体验音乐的情绪是怎么样的?

　　这样的设计其目的是能够在一开始就引起学生的注意力，让学生能够投入到音乐中，感受音乐的情绪，继而引出课题，为课堂教学打下基础。

　　学生对音乐情绪有了体验以后，出示课题《拉德茨基进行曲》，并简单介绍乐曲。(这一环节是让学生感受了乐曲热烈、热闹的音乐情绪之后对乐曲有一个了解，《拉德茨基进行曲》是由老约翰•施特劳斯所创作，献给拉德茨基将军的，这一环节作品背景的了解，为接下去听赏乐曲风格打下了基础。)

　　3、听赏乐曲，激情倒趣

　　赏析《拉德茨基进行曲》是本节课的教学重点，结合作品的特点以及学生的具体学情，我将分三个步骤进行教学。

　　①听赏A主题：

　　完整听《拉德茨基进行曲》A主题，跟随老师边听边画乐曲的图形谱。(在学生对作品有了一些了解以后，进行细听，通过图形谱的结合辅助学生对音乐的聆听，帮助学生加深对A主题的印象。)

　　每一首歌曲、乐曲都有最具典型性的一个段落。那么《拉德斯基进行曲》也有让人们一下就记住的旋律，在学生对A主题加深印象之后，让学生和老师一起尝试着用“啦”哼唱乐曲的A段主题旋律，边唱边加上刚才的图形谱。(在学生熟悉A段主题旋律之后，再次通过自己对音乐的实践进行感受。)

　　② 听赏B主题：

　　跟着老师随着图形谱聆听B段主题旋律，感受B段音乐，并与刚才听到的A段音乐形成对比。(结合图形谱，让学生在感受B段音乐的同时，发现B段中a主题的变化，与A段形成对比，并且发现B段的b主题材料就来自于a主题。)

　　③完整聆听：总体聆听一遍《拉德茨基进行曲》，学生自己跟着音乐结合图形谱，思考一下乐曲的结构以及乐曲的风格。课件出示，以连线的方式标出A段与B段音乐的意境。

　　B段音乐 战马奔腾威风凛凛

　　A段音乐 骑在马上检阅部队，严肃而轻松

　　这个环节通过前面课堂的引导与交流，让学生通过刚才的哼唱、

　　图谱学习结合全曲聆听，自主体验，去了解乐曲的结构(复三部曲式A+B+A’)，感受乐曲的风格(轻松，诙谐的音乐风格，塑造了英雄威武的形象)，充分发挥学生的主体性。学生在整体感受乐曲之后，让他们根据自己的体验，分辨A、B段的音乐意境。

　　4、知识拓展，参与实践

　　知识拓展：结合《拉德茨基进行曲》，让学生说说进行曲的特点。并且教师总结，课件出示：

　　进行曲：原为军队中用来统一行进步伐、表现雄壮军威、鼓舞士气的队列音乐。

　　进行曲特点：节奏清晰、结构方整、常用偶拍子。

　　进行曲类型：“军队进行曲”、“婚礼进行曲”、“葬礼进行曲”、“庆典进行曲”、“凯旋进行曲”等。

　　这一环节的设计目的是让学生在感受和体验《拉德茨基进行曲》之后对进行曲这一体裁通过自己的理解与教师的引导，有了一个认知。

　　拓展实践：进行曲在生活中有广泛的作用，不同类型的进行曲有不同的特点，适合不同的场合。

　　这一环节中请同学们聆听三首进行曲片段，将它所适宜的演出场合填入( )中。

　　第一首( ) 第二首( ) 第三首( )

　　A、婚礼仪式 B、葬礼仪式 C、迎宾仪式 D、博览会开幕式

　　E、学校运动会开幕式 F国家庆典活动

　　这一环节的设计其目的是让学生通过这节课的学习以及自己已有的生活认知体验，对进行曲的特点以及功能进一步的掌握，培养学生的艺术想象力，体验音乐的功能美感。

　　最后，在合唱版《拉德茨基进行曲》中结束本课。

　　这就是我对本课的教学设计，力求体现以学生为主，着眼于学生的自主学习，充分发挥学生的主体性。依托音乐本身的魅力，通过师生之间，学生之间平等互动与交流，适当地运用多媒体信息技术优化课堂教学。当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心。教学研究永无止境，我相信没有最好，只有更好。