中小学教师资格证科二模拟题93

　　华图教育 李维老师

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　　【真题示例】

　　1.贾德1908年所做的“水下打靶”实验，是学习迁移研究的经典实验之一。他将被试分成两组，要他们练习用标枪投中水下的靶子。实验前，对一组讲授了光学折射原理，另一组不讲授，只能从尝试中获得一些经验。在开始投掷练习时，靶子置于水下1.2英尺处。结果，讲授过和未讲授过折射原理的被试，其成绩相同，这是由于在开始测验中，所有被试都必须学会运用标枪，理论的说明不能替代练习。当把水下1.2英尺处的靶子移到水下4英尺处时，两组的差异就明显地表现出来：未讲授折射原理一组的被试不能运用水下1.2英尺处的投掷经验以改进把子位于水下4英尺处的投掷练习，错误持续发生;而学过折射原理的被试，则能迅速适应水下4英尺处的学习情境，学得快，投得准。

　　问题：

　　(1)贾德在该实验基础上，提出了何种学习迁移理论?

　　(2)该理论的基本观点是什么?

　　(3)依据该理论，产生学习迁移的关键是什么?

　　(4)该理论对教学的主要启示是什么?

　　1.【参考答案】

　　(1)贾德提出的迁移理论是经验类化理论(概括化理论)。

　　(2)经验类化理论的观点：两种学习活动之间存在共同要素是知识产生迁移的必要条件，而迁移产生的关键是学习者在两种活动中通过概括形成了能够泛化的共同原理。

　　(3)该理论认为迁移产生的关键是学习者在两种活动中通过概括形成了能够泛化的共同原理。个体对原理学习的越透彻，对新情境的适应性就越强，迁移就越好。案例中，第二组被试因为事先学习了光的折射原理，在实操中对原理加以概括，产生了迁移，有利于学习。

　　(4)第一，在教学过程中老师应注重原理、理论的教学，促进学生对于共同原理的理解和把握。

　　第二，注重用理论指导实践，积极创设实践机会，多学多练。

　　第三，在实践中教师积极指导，尤其是引导学生将原理迁移到操作中。

　　2.【案例一】

　　小明是一名一年级的新生，在上幼儿园时，小明虽然有时有点任性，依赖，但总的来说还是比较听话，因父母做生意忙，爷爷、奶奶已年迈，上小学时，家长送他到一所寄宿学校就读。在刚入学的第一天晚上，小明打电话给父母，哭着说不想在寄宿学校读书，不喜欢那里的同学和老师，父母认为这只是小明还是没有适应新的学校生活过一段时间就好，但两个月过去了，小明依然无法适应学校生活，并出现了恶心，发热，出汗等现象，夜里有时会失眠、做恶梦，情绪不稳定，少说话，表情紧张，每当提到上学，便烦躁不安，眼泪汪汪甚至大声哭闹，想要赶紧躲藏起来，父母曾带他到当地医院检查，未发现异常，经建议，求助于学校心理健康老师。

　　(1)小明产生了什么情绪问题?

　　(2)对于小明的这种情绪反应，一般可以采取哪些方法予以改善?

　　2.【参考答案】

　　(1)小明无法适应学校生活，并出现了恶心，发热，出汗等现象，夜里有时会失眠、做恶梦，情绪不稳定，少说话，表情紧张，每当提到上学，便烦躁不安，眼泪汪汪甚至大声哭闹，想要赶紧躲藏起来，出现了厌学症。厌学又称为学习抑郁症，是由于人为因素所造成的儿童厌恶学习的一系列症状。

　　(2)解决方法：

　　①教师通过灵活多样的课堂教学活动和丰富多彩的第二课堂活动来吸引学生的好奇心，培养学生多方面的兴趣爱好，以调动学习的积极性。②家长需要改变自己的教养态度，自己履行教养子女的职责，采取民主式教养方式，创建和谐、民主的家庭氛围。③纠正一些不良的社会风气或尽量避免其对儿童的不良影响。